Escuela de verano de investigación cualitativa 2017

Fechas

Programa del 5 y 6 de julio de 2017

Instructora

Leticia Robles Silva, Universidad de Guadalajara (México), leticia.robles.silva@gmail.com

Aula:

Seminario A2 del Departament d’Empresa

Contexto del seminario

(Descargar lecturas)

Tradicionalmente los cursos de investigación cualitativa se centran en el método y sus técnicas, dejando de lado las experiencias del investigador durante el trabajo de campo y las habilidades que debe desarrollar o adquirir para lograr la obtención del material del trabajo de campo. En general, aspectos como lo qué debe o no hacerse durante el trabajo de campo o calcular el tiempo que necesitará para realizar y obtener los datos se dan como supuestos o conocimiento fácticos, pero ubicandolos en un segundo plano frente a la formulación del problema y la definición del método.

Por otra parte, la imagen construida en torno al trabajo de campo es la de la aplicación de un método o técnica sin considerar que el realizar trabajo de campo implica establecer relaciones sociales con otros sujetos sociales y no con objetos de estudio. Así, el trabajo de campo es un arena de relaciones de la más variada índole en las cuales están implicadas cuestiones éticas, de poder, de sentimientos y sociales, entre otras. En su conjunto, el trabajo de campo no es únicamente la aplicación de una técnica sino también como el propio investigador se implica en el trabajo de campo; en este sentido, los aspectos antes mencionados deben ser considerados antes de partir al trabajo de campo.

Descripción del seminario

El seminario se centra en cuatro cuestiones del trabajo de campo: qué es el trabajo de campo; diseñar un plan para el trabajo de campo; el material de campo y su organización; y las relaciones en el campo. El seminario ofrece sesiones para la discusión sobre puntos relevantes a considerar en el trabajo de campo y dar oportunidad a la reflexión individual respecto a su propio trabajo de campo; así mismo se ofrece una serie de lecturas básicas en torno a la temática derivada de cada cuestión para ser utilizadas antes y durante el trabajo de campo.

Objetivos

  • Discutir aspectos técnicos y dificultades durante el trabajo de campo comunes a la mayoría de las técnicas de obtención de datos cualitativos.
  • Reflexionar sobre las estrategias elegidas para el propio trabajo de campo y alternativas frente al fracaso.

Bibliografía

El trabajo de campo

1.1 ¿Qué es el trabajo de campo?

Coleman, S., & Collins, P. (2006). ‘Being … where?’ Performing fields on shifting grounds. In S. Coleman & P. Collins (Eds.), Locating the field space, place and context in anthropology (pp. 1-22). Oxford: Berg.

Flores, R. (2007). El informante nativo. Guatemala: F&G Editores, pag. 3-25.

Wolcott, HF. 1995. The art of fieldwork. Walnut Creek: Altamira Press. Cap. 4: Fieldwork vs (just) being in the field. Pp. 65-85.

Jackson, B. (1987). Fieldwork. Chicago: University of Illinois Press. Cap. 1 “Doing fieldwork” pag. 13-19.

1.2 Las fases del trabajo de campo

Castañeda, Q. (2006). The invisible theatre of ethnography: performative principle of fieldwork. Anthropological Quarterly, 79(1), 75-104.

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Hammersley, M., Atkinson, P. 1994. Etnografía. Métodos de investigación. Barcelona, Paidós. Cap. 3 El acceso, pp. 69-91.

2 Diseñar un plan para el trabajo de campo y prepararse para los imprevistos

Taylor, S., Bogdan, R. 1984. Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. Barcelona, Paidós Básica. Pp. 37-55.

Kral, M., & Burkhardt, K. (2002). The new research agenda for a cultural psychology. Canadian Psychology/Psychologie Canadienne, 43(3), 154-162.

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Blaxter, L., Hughes, C., & Tight, M. (2006). How to research (3rd ed.). New York: Open University Press. Chapter 5 Managing your project. Pags. 132-151.

3 El registro del material de campo

3.1 ¿Cuál es el material de campo?

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3.2 Registro del material de campo

Lee, R. (2004). Recording technologies and the interview in Sociology, 1920-2000. Sociology, 38(5), 869-889.

Birks, M., Chapman, Y., & Francis, K. (2008). Memoing in qualitative research. Probing data and processes. Journal of Research in Nursing, 13(1), 68-75.

Maloney, R., & Paolisso, M. (2001). What can digital audio data do for you? Field Methods, 13(1), 88-96.

Bergen, A., Watson, G. & Holton, C. (2013). Three views on using Evernote to improve personal productivity and transform academic knowledge mobilization. The London School of Economics and Political Science. Recuperado de: http://blogs.lse.ac.uk/impactofsocialsciences/2013/07/05/using-evernote-to-improve-academic-productivity/

3.3 Las notas de campo

Wolfinger, N. 2002. On writing fieldnotes: collection strategies and background expectancies. Qualitative Research, 2(1): 85- 95.

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Emerson, R M., Fretz, RI., y Shaw, LL. Writing Ethnographic Fieldnotes. Chicago: The University of Chicago Press, 1995. Cap. 3 Writing up fieldnotes I: from field to desk pp. 39- 65 y Cap. 4 Writing up II: Creating scenes on the page pp, 66- 107.

3.4 La transcripción del material

McLellan, E., MacQueen, K., & Neidig, J. (2003). Beyond the qualitative interview: Data preparation and transcription. Field Methods, 15(1), 63-84.

Poland, B. (1995). Transcription quality as an aspect of rigor in qualitative research. Qualitative Inquiry, 1, 290-310.

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d’Agincourt-Canning, L., & Cox, S. (2000, April, 6-8). Working with you transcriptionist. Paper presented at the Qualitative Health Research Conference, Banff, Canada.

3.5 La organización del material de campo

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Zen and the Art of File and Folder Organization

Mah P. 14 Tips for Creating a Paperless Office. http://www.cio.com/article/2377681/time management productivity/14 tips for creating a paperless office.html

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Meece, M. (2012). A user’s guide to finding storage space in the Cloud. The New York Times. Recuperado de: http://www.nytimes.com/2012/05/17/technology/personaltech/a-computer?_r

4 Las relaciones en el trabajo de campo

4.1 Lo que debemos procurar y evitar para permanecer en el campo

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Wolcott, HF. 1995. The art of fieldwork. Walnut Creek: Altamira Press. Cap. 5 Fieldwork: The basic arts pp. 86-121, y Cap. 6 Fieldwork: The darker arts, pp. 122-154.

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Kleinman, S., Copp, MA.1993. Emotions and Fieldwork, No. 28 Qualitative Research Methods. Newbury Park, Sage, Cap. 4. Feelings about participants, pp. 27-48.

Rager, K. (2005). Self-care and qualitative researcher: when collecting data can creak your heart. Educational Research, 34(4), 23-27.

4.2 La interacción con el otro y sus dificultades

Frazer, R. (1990). La formación de un entrevistador. Historia y Fuente Oral, (3), 131-153.

Scott, S. (2004). Researching shyness: A contradiction in terms? Qualitative Research, 4(1), 91-105.

Warren, C., Barnes-Brus, T., Burgess, H., Wiebold-Lippisch, L. (2003). After de the interview. Qualitative Sociology, 26(1): 93-110.

Dean, J., & Whyte, W. (1958). How do you know if the informant is telling the truth? Human Organization, 17(2), 34-38.

Boeije, H. (2004). And then there were three: Self-presentational styles and the presence of the partner as a third person in the interview. Field Methods, 16(1), 3-22.

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